Il y a un problème… alors, qu'est-ce qu'on fait ?

Source de l'image : http://www.tableauxinteractifs.fr/

J’ai eu la chance, dans mes deux expériences de stage, de pouvoir utiliser le tableau blanc interactif, mieux connu sous le diminutif TBI qui était installé dans la classe. J’ai donc eu l’opportunité de «jouer avec» à quelques reprises! Toutefois, mes deux enseignants associés n’étaient pas du tout doués avec les TIC. En fait, pendant les stages, c’était souvent moi qui réglais les petits problèmes techniques ou qui essayais une nouvelle utilisation du TBI avec différentes activités. Pourtant, dans mes deux stages, les enseignantes utilisaient le TBI en classe depuis plus de deux années.

Il est évident pour moi que cette situation expose un problème réel des classes du Québec. Installer une telle technologie dans les classes est certainement fort intéressant, pertinent et ajoute des valeurs fondamentales à l’enseignement au quotidien. Il suffit d’un clic sur internet pour trouver une foule d’application, d’utilisation et d’activités pédagogiques pour TBI. J’ai moi-même tenté l’expérience et après quelques minutes voici tout ce que j’ai trouvé (voir les liens à la fin du texte). Malheureusement, mes expériences m’ont démontré une importante sous-utilisation de cette technologie.

Quelle est la solution ? Est-ce vraiment d’organiser davantage de périodes ou de documents de formation ? Est-ce que l’enseignement du TBI devrait commencer concrètement et de manière approfondie à l’Université ? Est-ce qu’installer des TBI dans TOUTES les classes du Québec était un choix judicieux ?

Je n’ai certainement pas toutes les réponses à ces grandes questions. Personnellement, je crois que les enseignants devraient être davantage  sensibilisés à l’importance d’une utilisation adéquate et pertinente du TBI. L’élément important que je n’ai malheureusement pas pu voir pendant mes stages est que l’enseignant doit s’éloigner du tableau blanc et laisser la place aux élèves. Ce sont eux qui doivent s’activer devant leurs pairs pour mieux réfléchir, analyser, se questionner entre eux, écrire, comparer et pratiquer les différentes notions ainsi que l’utilisation quotidienne des TIC.

Source de l'image :
http://www.avance-education.com/solutions/secteur-education.html

Finalement, je vous invite à répondre à ce billet si vous avez des idées de solution  à ce problème réel qui se déroule dans nos classes du Québec. Aussi, si vous avez des expériences de stages différentes des miennes qui pourraient démentir ma vision de l’utilisation du TBI, je vous invite à m’en faire part !

Voici différents liens, tutoriels et ressources d’activités que j’ai trouvés sur le TBI.  

•  Un document s’adressant aux enseignants qui utilisent le TBI depuis plus d’un an. Il présente différentes ressources et idées pour intégrer davantage le TBI en classe. http://www.cslaval.qc.ca/apo/TBI/TBI_pedago2_CSDL.pdf
• Une vidéo qui présente une expérience positive du TBI dans une classe. Témoignage d’élèves et d’enseignants. http://www.youtube.com/watch?v=RgAhlbMc0dU
• Une foule d’activité possible dans différentes matières a téléchargé sur notre TBI. Il est aussi possible de modifier les activités en fonction de nos élèves et notre but pédagogique. http://exchange.smarttech.com/index#tab=0
• Le site Récit offre des ressources, des idées, des situations d’apprentissages, des images et des sons à utiliser sur un TBI. http://recitpresco.qc.ca/node/973

Une méthode évolutionnaire ?

La classe inversée. J’en avais déjà légèrement entendu parler, mais je n’avais jamais réellement fait de recherche à sur le sujet afin d’en apprendre davantage. Alors, immédiatement après le visionnement de la vidéo de Marcel Lebrun, j’ai simplement tapé ces deux mots clés sur le plus célèbre moteur de recherche : Google ! J’ai cliqué sur le deuxième lien qui m’était proposé, car le premier était Wikipédia qui est fort pratique, mais non recommandé à l’Université. Ce lien m’a dirigée vers un site particulièrement intéressant et pertinent étant donné le sujet de ce billet de blogue : www.classeinversee.com . Je ne pouvais pas vraiment me tromper… Alors, avant de poursuivre, je vous invite à visiter ce site ou simplement observer l’image suivante qui explique parfaitement la philosophie de la classe inversée.

Source de l'image : http://www.classeinversee.com/

      Alors, en résumé, la classe inversée consiste à enseigner à distance (l'élève travaille à la maison) à l'aide de capsule vidéo, de lecture et de travaux interactifs. Ensuite, l'enseignant profite du temps en classe pour organiser différentes activités de collaboration.

      

      Je crois qu'il est important de préciser que ce type d'enseignement est aujourd'hui possible à cause de l'arrivée des TIC en éducation. En effet, les TIC permettent aux enseignants de créer différents dispositifs d'enseignement à distance dans le but de libérer la classe de l'enseignement magistral traditionnel. De plus, il est évident qu'une telle utilisation des TIC amène une valeur ajoutée importante à considérer. C’est certainement cette optique qui m’a davantage intéressé de la classe inversée. Dans le cadre de notre cours sur l’intégration des TIC, c’est un mode d’enseignement tout à fait approprié et intéressant. 

      

      Toutefois, j'ai personnellement un petit doute face à la réussite de la classe inversé en adaptation scolaire. En effet, la majorité de nos élèves ont besoin d'un grand soutien de l'enseignant pendant leurs apprentissages. Aussi, selon le milieu, nos futurs élèves n'ont pas nécessairement un soutien constant de la famille afin de réaliser les apprentissages à la maison. Alors, je crains qu’une telle organisation de classe crée davantage de retard et de découragement pour certains élèves que de motivation.

    Enfin, je crois que monsieur Lebrun aborde un point important en disant dans son vidéo que les enseignants ne sont pas prêts à adhérer à la classe inversée. Il est certain que je ne suis pas prête ! Toutefois, je suis d'accord qu'il est important de se renseigner sur cette nouvelle philosophie d'enseignement et peut-être l'intégrer peu à peu dans nos classes.

« C'est une méthode évolutionnaire », dit Marcel Lebrun.

Et vous, qu'en pensez-vous ? 

Comique, mais vrai...

Voici une photo qui m'a fait assez rire! Écrivez moi un petit commentaire si elle suscite votre intérêt !

Voici la source de la photo : http://www.enseignons.be/actualites/2010/05/30/equipement-informatique-des-ecoles