mercredi 26 février 2014

Il y a un problème… alors, qu'est-ce qu'on fait ?


Source de l'image : http://www.tableauxinteractifs.fr/
J’ai eu la chance, dans mes deux expériences de stage, de pouvoir utiliser le tableau blanc interactif, mieux connu sous le diminutif TBI qui était installé dans la classe. J’ai donc eu l’opportunité de «jouer avec» à quelques reprises! Toutefois, mes deux enseignants associés n’étaient pas du tout doués avec les TIC. En fait, pendant les stages, c’était souvent moi qui réglais les petits problèmes techniques ou qui essayais une nouvelle utilisation du TBI avec différentes activités. Pourtant, dans mes deux stages, les enseignantes utilisaient le TBI en classe depuis plus de deux années.

Il est évident pour moi que cette situation expose un problème réel des classes du Québec. Installer une telle technologie dans les classes est certainement fort intéressant, pertinent et ajoute des valeurs fondamentales à l’enseignement au quotidien. Il suffit d’un clic sur internet pour trouver une foule d’application, d’utilisation et d’activités pédagogiques pour TBI. J’ai moi-même tenté l’expérience et après quelques minutes voici tout ce que j’ai trouvé (voir les liens à la fin du texte). Malheureusement, mes expériences m’ont démontré une importante sous-utilisation de cette technologie.

Quelle est la solution ? Est-ce vraiment d’organiser davantage de périodes ou de documents de formation ? Est-ce que l’enseignement du TBI devrait commencer concrètement et de manière approfondie à l’Université ? Est-ce qu’installer des TBI dans TOUTES les classes du Québec était un choix judicieux ?

Je n’ai certainement pas toutes les réponses à ces grandes questions. Personnellement, je crois que les enseignants devraient être davantage  sensibilisés à l’importance d’une utilisation adéquate et pertinente du TBI. L’élément important que je n’ai malheureusement pas pu voir pendant mes stages est que l’enseignant doit s’éloigner du tableau blanc et laisser la place aux élèves. Ce sont eux qui doivent s’activer devant leurs pairs pour mieux réfléchir, analyser, se questionner entre eux, écrire, comparer et pratiquer les différentes notions ainsi que l’utilisation quotidienne des TIC.
Source de l'image :
http://www.avance-education.com/solutions/secteur-education.html
Finalement, je vous invite à répondre à ce billet si vous avez des idées de solution  à ce problème réel qui se déroule dans nos classes du Québec. Aussi, si vous avez des expériences de stages différentes des miennes qui pourraient démentir ma vision de l’utilisation du TBI, je vous invite à m’en faire part !

Voici différents liens, tutoriels et ressources d’activités que j’ai trouvés sur le TBI.  



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2 commentaires:

  1. Unknown3 mars 2014 à 11:07

    Selon moi, étant donné le prix exorbitant du TBI ainsi que les nombreuses possibilités qu'il permet en guise de soutien à l'enseignement et aux apprentissages, il serait essentiel d'investir davantage dans les formations offertes aux enseignants. Je suis outrée d'apprendre que ceux qui sont moins habiles en informatique sont livrés à eux-mêmes dans leur appropriation de cet outil complexe et non intuitif. Il est évident que c'est du gaspillage pur et simple, puisque l'usage qu'en font plusieurs ne répond aucunement aux intentions pédagogiques poursuivies au départ.

    Je crois que dans un monde idéal, les formations offertes devraient être obligatoires pour tous les enseignants qui ont accès au TBI dans leurs écoles et/ ou dans leurs classes. De plus, elles devraient être réparties sur plusieurs niveaux afin que chacun y trouve son compte. Ceci permettrait non seulement d'uniformiser les connaissances sur cette TIC, mais aussi d'actualiser ces dernières afin d'assurer une utilisation optimale de son potentiel pédagogique.

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  2. Carolyne Soulard8 mars 2014 à 20:45

    C'est intéressant de partager nos points de vue relativement à l'implantation d'un TBI en classe. Je pense que tout le monde s'entend pour dire que les formations sont inadéquates pour ne pas dire absentes. Il devrait peut-être y avoir un service de tutorat au même titre qu'il devrait y avoir un service de mentoring lorsque nous finirons notre baccalauréat et irons sur le marché du travail.
    Le grand problème est que les gens sont souvent laissés à eux-mêmes. En ce qui concerne les TIC, je crois qu'à la base, on a vendu l'idée aux enseignants qu'ils pourraient faire pleins de trucs avec cet outil, mais sans aller en profondeur. Oui, ils peuvent souligner, projeter, encercler, aller sur internet, mais nous, futures enseignantes, savons que c'est beaucoup plus que ça. Il est important de leur démontrer que le fait de projeter quelque chose en plus grand n'est pas forcément interactif. Cela reste, dans un sens, un cours magistral, mais donné d'une autre façon. Faire participer les élèves à la planification d'un travail, leur demander de composer un texte troué par exemple, leur suggérer de présenter une leçon où ils excellent et j'en passe. Ça, c'est ce que j'appelle de l'interactivité.

    Ce sont des jeunes comme toi et moi (la vieille ), qui maitrisons bien les TIC, qui peuvent apporter une forme de soutien aux autres enseignants. Pourquoi ne pas exploiter nos forces afin d'aider et améliorer les besoins des autres? Je crois tout de même que LA meilleure solution reste la formation.

    Bonne continuation!

    Je te propose le lien suivant. Il est en anglais, mais c'est facile de s'y repérer.
    https://www.opensesame.com/blog/top-100-tools-learning-2013

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