La classe
inversée. J’en avais déjà légèrement entendu parler, mais je n’avais jamais
réellement fait de recherche à sur le sujet afin d’en apprendre davantage.
Alors, immédiatement après le visionnement de la vidéo de Marcel Lebrun, j’ai simplement tapé ces deux mots clés sur le
plus célèbre moteur de recherche : Google ! J’ai cliqué sur le deuxième
lien qui m’était proposé, car le premier était Wikipédia qui est fort pratique,
mais non recommandé à l’Université. Ce lien m’a dirigée vers un site
particulièrement intéressant et pertinent étant donné le sujet de ce billet de blogue : www.classeinversee.com . Je ne pouvais pas vraiment me tromper… Alors, avant de poursuivre, je
vous invite à visiter ce site ou simplement observer l’image suivante qui
explique parfaitement la philosophie de la classe inversée.
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| Source de l'image : http://www.classeinversee.com/ |
Alors, en résumé, la classe inversée
consiste à enseigner à distance (l'élève travaille à la maison) à l'aide de
capsule vidéo, de lecture et de travaux interactifs. Ensuite, l'enseignant
profite du temps en classe pour organiser différentes activités de collaboration.
Je crois qu'il est important de
préciser que ce type d'enseignement est aujourd'hui possible à cause de l'arrivée
des TIC en éducation. En effet, les TIC permettent aux enseignants de créer
différents dispositifs d'enseignement à distance dans le but de libérer la
classe de l'enseignement magistral traditionnel. De plus, il est évident qu'une
telle utilisation des TIC amène une valeur ajoutée importante à considérer. C’est
certainement cette optique qui m’a davantage intéressé de la classe inversée.
Dans le cadre de notre cours sur l’intégration des TIC, c’est un mode d’enseignement
tout à fait approprié et intéressant.
Toutefois, j'ai personnellement un
petit doute face à la réussite de la classe inversé en adaptation scolaire. En
effet, la majorité de nos élèves ont besoin d'un grand soutien de l'enseignant pendant
leurs apprentissages. Aussi, selon le milieu, nos futurs élèves n'ont pas
nécessairement un soutien constant de la famille afin de réaliser les apprentissages
à la maison. Alors, je crains qu’une telle organisation de classe crée
davantage de retard et de découragement pour certains élèves que de motivation.
Enfin, je crois que monsieur
Lebrun aborde un point important en disant dans son vidéo que les enseignants
ne sont pas prêts à adhérer à la classe inversée. Il est certain que je ne suis
pas prête ! Toutefois, je suis d'accord qu'il est important de se renseigner
sur cette nouvelle philosophie d'enseignement et peut-être l'intégrer peu à peu
dans nos classes.
« C'est
une méthode évolutionnaire », dit Marcel Lebrun.
Et vous, qu'en pensez-vous ?
Tu viens de piquer ma curiosité!!!
RépondreSupprimerPersonnellement, je n'avais jamais entendu parlé de cette nouvelle méthode d'enseignement. Je suis donc allée me renseigner à ce sujet et j'ai trouvé un article publié dans le journal La Presse qui donne un exemple très concret d'un enseignement en classe inversée: http://www.lapresse.ca/le-soleil/actualites/education/201309/27/01-4694156-la-classe-inversee-le-pari-denseigner-a-lenvers.php
Je me suis posée plusieurs questions lors de la lecture de cet article: Et si les élèves ne visionnent pas les vidéos à la maison? Et si les parents n'accompagnent pas leur enfant dans ce processus d'enseignement? Et si les élèves sont plus ou moins habiles avec l'ordinateur?
Tout comme toi, je ne suis pas certaine de l'efficacité de cette méthode d'enseignement dans nos classes d'adaptation scolaire. Étant donné les difficultés de nos élèves et parfois le manque de soutien à la maison, je ne suis pas certaine que l'enseignement en classe inversée soit d'une grande aide pour eux.
Toutefois, je crois que cette initiative pourrait être appropriée dans les Cégep ou dans les Universités puisqu'elle apporterait un enseignement plus concret.
J'ai le pressentiment que cette méthode d'enseignement évolutionnaire fera beaucoup jaser au courant des prochaines années!
Je suis tout à fait d’accord avec toi Virginie lorsqu’il vient à l’intégration de la classe inversée dans une classe avec des élèves en adaptation scolaire. Est-ce possible que ça fonctionne? Il est certain que ce type d’enseignement va aider à motiver les élèves qui n’ont plus d’intérêt face à l’école, mais est-ce que les élèves en difficultés vont être capables d’être assez autonomes afin de faire l’étude par eux-mêmes? Sur le blogue L’École de Demain d’Anthony Lozac’h (http://ecolededemain.wordpress.com/2013/09/17/la-classe-inversee-pour-sauver-lecole/), « la classe inversée n’est pas forcement adaptée a la réalité de l’école d’aujourd’hui, de ses élèves, de ses professeurs, bien qu’il s’agisse de faire bouger cet état de fait. »
RépondreSupprimerDe plus, sur ce même blogue, André Tricot décrit bien la réalité de l’adaptation des TIC en classe : « chaque fois que l’on développe une technologie en se disant qu’elle a un gros potentiel en terme d’apprentissage, on ne doit pas oublier que pour exporter cette technologie vers les salles de classe, il faut que la technologie soit compatible avec les élèves de cette classe, avec son enseignant(e), ses tâches, son temps, son espace, ses habitudes de travail, les matériels, ressources, outils disponibles. Le paradoxe est le suivant : plus la technologie est riche, complexe, sophistiquée, et plus le risque d’incompatibilité est grand. » J’ai trouvé ceci très intéressant et ça illustre bien les difficultés possibles de la classe inversée en adaptation scolaire.
Je trouve que la classe inversée serait une bonne idée pour le CEGEP ou pour l'université, mais qu'elle serait trop difficile pour le primaire.